„Nun lernen wir also vermittels der Worte Begriffe, die wir nicht suchen durften ... und die wir also ... anwenden, ohne sie zu verstehen.“ (HERDER nach WAGENSCHEIN 1997, S.6)

Die große Unterrichtsvorbereitung (GUV)

... ist für die meisten Studierenden ein Buch mit sieben Siegeln, verbreitet Unsicherheit, Versagensängste und manchmal erheblichen Zorn, denn hier geht es ja nicht nur um die aufwendige Vorbereitung einer Unterrichtsstunde, sondern vielmehr um eine schriftliche Form der Darstellung der Stundenplanung.

„Was soll denn das ganze Geschreibsel, davon hängt doch nicht ab, ob man eine gute Lehrerin ist ... ?!“ Also, was soll's wirklich ? Die GUV zwingt einen, sich intensiv mit der zu erwartenden Unterrichtssituation auseinanderzusetzen, sich der Voraussetzungen bewußt zu werden und pädagogische Entscheidungen zu begründen. Durch konsequente Planung lernt man, die verschiedenen Aspekte von Unterricht besser zu berücksichtigen und gewinnt Sicherheit, die über die inhaltlichen Aspekte hinausgeht.
Als Grundlage müssen natürlich Planungsideen vorhanden sein, denn die Gliederung (s.u.) läßt sich nicht einfach mechanisch füllen.

O.k., wie schreibe ich denn nun so eine Vorbereitung ? - Das läßt sich nicht ganz eindeutig beantworten, denn es gibt fast so viele Formen der GUV wie Dozentinnen und Dozenten, und wahrscheinlich gibt es keine „optimale“ Version. Im Prinzip ist jede GUV nahezu optimal, wenn sie die kritische und kreative Auseinandersetzung mit der Unterrichtsstunde fördert und den Leserinnen und Lesern ein umfassendes Bild der Unterrichtsstunde (oder –einheit) gibt.

Um die Anforderungen vergleichbar zu halten, gibt es im Bereich GEO-EWF die folgende Form der GUV. Sie beruht auf der Annahme, dass es verschiedene Bedingungs- und Entscheidungsfelder für die Unterrichtsplanung und –durchführung gibt, die im Rahmen der Vorbereitung berücksichtigt werden müssen.

Auf diesen Seiten soll nicht versucht werden, das ganze Thema wissenschaftlich exakt und umfassend zu klären. Nein, hier geht es darum, (subjektive) Grundlinien festzulegen, an denen man sich durch eigene Auseinandersetzung und durch zusätzliche Lektüre (vgl. Literatur) reiben und entwickeln kann !

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