Prof. Dr. Helmut Prechtl

Biologische Vorgänge verstehen lernen

»Biologieunterricht war immer dann spannend und aufregend, wenn wir etwas Praktisches gemacht haben«, berichtet Professor Helmut Prechtl aus seiner eigenen Schulzeit. »Dann hat er mich motiviert, mich weiter mit Biologie zu beschäftigen.« Ohne Experimente, eigenes Beobachten und Vergleichen funktioniere Biologieunterricht nicht. In der Ausbildung gibt er künftigen Lehrern Beispiele, welche Experimente sich mit welchem Aufwand realisieren lassen. Damit will der promovierte Neurobiologe die Studierenden dazu ermuntern, auch bei ungünstigen Rahmenbedingungen an den Schulen vielfältige Methoden im Unterricht einzusetzen.

»Die Schüler sollen aber nicht nur Versuche durchführen, sie sollen auch darüber nachdenken, wie ein Wissenschaftler zu Erkennt­nissen gelangt. Es geht um das Verstehen und Nachvollziehen von naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen sowie um das Kommunizieren und Bewerten«, erläutert Prechtl. Diese Kernkompetenzen sollen die Schüler bis zum Ende der zehnten Klasse erlangt haben, wie die Kultusministerkonferenz Ende 2004 in den Bildungsstandards für die Mittelstufe festgeschrieben hat. Wie Schüler gefördert werden können, um die angestrebten Bil-dungsstandards zu erreichen, und wie die Lehrkräfte bei der Weiterentwicklung ihres Unterrichts unterstützt werden können, untersucht ein universitäts- und länderübergreifendes Projekt unter der Federführung des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) und mit Förderung des Bundesbildungsministeriums. (ne)

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